如何才是进入了写作状态？ 她背下了自己的作文！

如何才是进入了写作状态？她背下了自己的作文！

思思是一个长相很恬静的女孩，高高的个子，微微带卷的软发，双眼有些迷朦，似乎一不小心就进入了另外一个世界，不知道在想些什么了。

今年暑假后才到我这里来报课的，她来的时候，已是五年级了，她妈妈说她学习都还不错，就是写作很吃力，总是在花很长时间，不知道究竟要写什么？她来的第一天，看到我们一柜子的书，立即拿起一本看了起来。她妈妈着急地说：她倒是很喜欢看书，但好像对写作也没有什么帮助……我见到这样的家长太多了，就安慰说：爱看书的孩子其实已经有了很好的语言和故事的贮存，我们只要想办法把这些东西激发出来就好了。

我记得第一次课上让她写了一个自我介绍，她就写了自己名字的来历，讲述爸爸妈妈希望她上进之类的意思，文字中规中距，乏善可陈。看得出她是那种听话的，但没有多少创意的孩子。

下课后，我一说要写作文，她立即问是要用三段式么？写多少字？

我一听就笑了，这种问题好熟悉，好多孩子都会这样问，但凡在学校上到五年级的孩子一般就被这种模式化思路深深套住了。

她上了三次课，每次作文都只写了一小段，表现十分平平。我感觉她有点恍恍惚惚，不急不慢，并不在乎自己的作文写得好不好。

第四次课，她的作文又没有写完，只开了一 个头。正好那天只来她一个学生（我们线下学生很少，有人请假了就只有一两个学生。）于是我就让她把这个没写完的作文讲给我听。

她一边往下讲，我一边引导她，关于主线意识；关于一个故事应该有哪些元素；关于我们为什么不能让主人公永远在一个地方反复，她又讲起了同学的故事，我说打住，这个时候，故事应该往深处发展，不能再牵扯进来更多的枝蔓了，那一天我对她的态度是很严肃的，我觉得每个孩子都有一个激发点，有时不能一味地表扬，赞美，我们要指出她的问题所在，才能让她找到作文的感觉……

她是个比较静得下来的孩子，仔细思考了一番，又重新编起来。奇怪的事情发生了，当她把这篇作文说出来后，还有一刻钟的时间，我就让她马上把这篇作文写下来。

于是她很安静地坐着写。一直写了四十分钟。最后她写出的作文和过去的感觉完全不一样啦！我激动地表扬了她，开头如神来之笔，文章里有好的细节，有动作，有对话，最重要的是，她懂得如何在文章中“发力”了。走的时候，我让她把这篇作文好好改改，准备发出来。

下一周，我要准备点评这篇作文的时候，她没有带上作文本。我有点遗憾地打算不点评她的了。没想到她突然站起来，说：老师我可以把这篇作文背出来。其实，她是个很文静的孩子，这种表现有点出乎我的意料。

她真的站了起来，开始逐字逐句地背这篇作文。我看着她的样子，脸蛋微微发红，双目亮闪闪的，再也不是过去那个迷朦的，有点睡不醒的样子了。

她背得时候，小伙伴们一开始笑着打趣她，渐渐地，大家被她的故事吸引了，教室里一下子安静了下来。当她说到有一个书做的门洞的时候，有个小伙伴叫道：我也想去，大家都叫到：我也想去……

我起先有点不以为然，以为她会背个大概，没想到她真的一字一字地背下来了，有的地方还不断地进行更正和补充，我惊叹于她的记忆力和对每一个情节的精准，这篇作文共有十千八百字……她整整背了半个小时，看到她那张因为回忆而兴奋的小脸，我突然非常感动。一下子明白她为什么一下子作文能写好了。

当她讲完了，大家都还在问：后来呢，后来呢，所有的人都被她的故事迷住了。

我告诉大家：你们发现了么？她进行了一种写作状态，一种全身心投入的状态。她不是在完成任务，她是在创作，她在写作过程调动了自己的全部的记忆和情感，进行了反复的掂量和构思，才能写出这样一篇引人入胜，充满细节的故事！

你们今后谁能认真到能把自己写的作文背出来，想写不好作文都是难事了！

果然从那以后，思思的作文发生了一百八十度的大转变！她不仅不再害怕写作文，反而爱上了写作文！

好事连接不断，她的作文被老师当成了范文，而且还送去比赛。她的写作状态进入了一种良性循环，她对作文越来越感兴趣了。

这就是一个孩子的转变！仅仅是一次课堂的引导，看起来很神奇，简直不可思议。事实上很符合常情——当一个孩子掌握了写作的思路，知道如何在作文中去“发力”的时候，也就是他们只要知道了构思作文的绝窍，和知道该如何去写的时候，孩子们的创造力和想象力才有用武之地。

其实每个孩子都有丰富的创造力，每个孩子都喜欢创意，很享受创造一个故事的过程，只有我们引导他们走上了创造的捷径，她们才知道如何去做，才不会像在丛林中迷路一样在文字中打转，找不到写作的出口。

思思的神奇转变再一次告诉我，每个孩子都是乐于创意的，我们要告诉他们创意的思路，他们才能进入写作的状态，写出好作文！